Pondok Belajar

Tuesday, March 27, 2018

Langkah Langkah Penyusunan Materi Pembelajaran

Pada pembahasan sebelumnya, telah dibahas mengenai Konsep dan Prinsip Penyusunan Materi Pembelajaran, maka sekarang dilanjutkan dengan Langkah Langkah yang harus digunakan oleh pendidikan didalam menyusun sebuah materi pembelajaran. Adapun  langkah langkah yang harus dilakukan oleh seorang pendidik dalam menyusun sebuah materi ajar adalah sebagai berikut: 

Langkah-Langkah Penyususunan Materi Pembelajaran
Langkah-Langkah Penyususunan Materi Pembelajaran 

a) Identifikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar 
Menentukan materi pembelajaran merupakan acuan/tahapan awal dari langkah langkah dalam penentuan materi ajar dan harus dilakukan terlebih dahulu yang mengacu pada aspek-aspek kebutuhan kompetensi yang harus dipelajari atau dikuasai oleh peserta didik. Aspek aspek lebutuhan tersebut perlu di jadikan acuan karena setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar memiliki materi ajar yang berbeda-beda baik dari segi materi ataupun dalam penggunaan methode ataupun model syang dilakukan dalam aktifikatas belajar mengajar di dalam kelas. Dari segi penyiapan materi ajar, kita harus mengelompokkan terlebih dahulu apakah standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik tergolong dalam ranah kognitif, psikomotor ataukah afektif. Adapun konsep dari Ranah Kognitif adalah konsep kompetensi yang mencajupi aspek pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan penilaian. Ranah sedangkan konsep psikomotorik (Psikomotor) adalah ranah kompetensi yang mencakupi, kegiatan/aktivitas, gerak awal, semirutin, dan rutin. Selain itu konsep Ranah Afektif adalah ranah yang mencakupi konsep pemberian respons, apresiasi, penilaian, dan internalisasi dan hubungan interpersonal. 

b) Identifikasi Jenis-Jenis Materi Pembelajaran 
langkah kedua dalam langkah langkah dalam penentuan materi ajar, Identifikasi jenis jenis materi ajar dilakukan berkaitan dengan kesesuaian materi pembelajaran dengan tingkatan aktivitas/ranah pembelajaran tersebut. Adapun materi yang digunakan untuk ranah kognitif adalah meteri pembelajaran yang menekankan aspek perilaku intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan dalam berpikir. 


Maka atas dasar acuan tersebut adapun jenis materi yang harus digunakan pada ranah kognitif adalah berupa fakta, konsep, prinsip, dan prosedur. Jenis materi fakta adalah jenis materi yang mengambarakan nama-nama objek, nama tempat, nama orang, lambang, peristiwa sejarah, nama bagian atau komponen suatu benda, informasi tertentu dan lain sebagainya yang masih bersifat nyata dan informatif. Jenis materi konsep adalah jenis materi seperti pengertian, definisi, hakekat, inti dan komposis. Sedangkan jenis materi jenis prinsip adalah jenis materi ajar yang berupa konsep, dalil, rumus, postulat adagium, paradigma, teorema. Materi ajar dari prosedur meliputi tahapan tahapan/langkah-langkah dalam melakukan sesuatu, misalnya cara mengolah pupuk organik

Adapun jenis materi ajar yang digunakan untuk ranah psikomotor adalah berdasarkan materi ajar yang menakankan pada pembentukan perilaku yang meliputi aspek keterampilan motorik. Dengan demikian, jenis materi yang sesuai untuk ranah psikomotor terdiri dari gerakan awal, semirutin, dan rutin, pengunaan media peraga dan lain sebagainya selama konsep terbut membentuk aspek skill ataupun keahlian peserta didik. Terakhir adalah penentuan jenis meteri ajar untuk ranah afektif. Adapun jenis materi untuk ranah afektif mencakupi perilaku yang menekankan pada aspek perilaku, perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri. Atas dasar konsep tersebut, maka jenis materi yang cocok digunakan pada ranah afektif meliputi rasa dan penghayatan, seperti pemberian respon, penerimaan, internalisasi, dan penilaian sikap. 

Untuk itu, maka seorang pendidik dituntut untuk dapat menjabarkan materi ajar yang akan di ajarkan di dalam kelas dengan melakukan identifikasi secara tepat agar sesuai dengan kompetensi pencapaian yang telah ditentukan. Dengan mengunakan materi ajar yang tepat dan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi, maka  pendidik dapat mengapilikasi meteri ajar tersebut dengan menggunakan methode ajar, pendekatan dan staregi yang sesuai ketika melaksananakn proses kegiatan belajar mengajar di dalam kelas. Kita tahu bahwasanya setiap materi ajar yang direncakana memliki strategi, metode, media, dan sistem evaluasi yang berbeda-beda ketika di applikasikan didalam proses pembelajaran. Sebagai contoh untuk materi pembelajaran procedural text dalam pembelajaran bahas inggris pendidik dapat menggunakan model demontrasi dalam penyampaian meteri ajar tersebut. 

c)  Menetukan jenis materi yang sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar 
Adapun cara yang sangat praktis yang dapat kita gunakan sebagai acuan dalam menentukan jenis materi pembelajaran yaitu dengan dengan cara membuat pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan kompetensi dasar yang ditentukan dalam kerangka kurikulum. Maka dengan mengacu pada pertanyaan pertanyaan yang berkaiatan kompetensi dasar tersebut, pendidik dapat menyimpulkan sendiri jenis materi yang akan digunakan dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Disamping itu pendidik dapat juga menentukan jenis materi tersebut apakah bersifat fakta, konsep, prinsip, prosedur, aspek spikomotor (Spikomotorik) ataupun jenis affekti (sikap)  

Berikut adalah urutan pertanyaan panduan yang memudahkan pendidik dalam mengidentifikasi jenis materi pembelajaran: 

i) Apakah jenis capaian standar kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik tersebut berupa mengingat nama suatu objek, simbol atau suatu peristiwa? Kalau saja jawabannya ya, maka materi ajar yang digunakan berlkaitan erat dengan informasi fakta/factual. Contoh: Nama nama nama ibukota yang ada di Indonesia.

ii) Apakah jenis capaian standar kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik tersebut berupa kemampuan mereka untuk menyatakan suatu definisi, menuliskan ciri khas sesuatu, mengklasifikasikan atau mengelompokkan beberapa contoh objek sesuai dengan suatu definisi? Jika saja jawabannya ya berarti materi yang harus diajarkan adalah “konsep”. Contoh : Seorang guru Bahasa inggris menerangkan materi tentang generic structure of recount text, kemudian peserta didik diminta untuk menentukan urutan urutan struktur genre dari sebuah decriptive teks, dan lain sebagainya. 

iii)  Apakah jenis capaian kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik tersebut berupa menjelaskan atau melakukan langkah-langkah atau prosedur secara urut atau membuat sesuatu? jika saja jawabannya ya, maka materi yang harus diajarkan adalah “prosedur”. Contoh : guru bahasa inggris menjelaskan procedural tetx menyajikan mie instant. 

iV) Akankah jenis capaian kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik tersebut berupa menentukan hubungan antara beberapa konsep, atau menerapkan hubungan antara berbagai macam konsep? jika saja jawabannya ya”, berarti materi pembelajaran yang harus diajarkan termasuk dalam kategori “prinsip”. Contoh: Guru kata Benda dengan kata sifat (noun dengan adjective(, hubungan antara kata kerja dengan kata keterangan dalam sebuah kalimat (verb dengan Adverb). 

(v) Apakah jenis capaian kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik tersebut berupa memilih berbuat atau tidak berbuat berdasar pertimbangan indah tidak indah, baik buruk, suka tidak suka ? Jika jawabannya “ya”, maka materi pembelajaran yang harus diajarkan berupa aspek perlaku (sikap) atau nilai nilai tertentu. Contoh: Budi selalu melaksanakan shalat fadhu limat waktu sehari semalam karena dia itu itu adalah kewajiban bagi setiap muslim, walaupun kebanyakan teman temannya tidak melakukan shalat sama sekali

(vi)  Apakah jenis capaian kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik tergolong dalam melakukan perbuatan/activitas secara fisik? jika saja jawabannya ya maka materi pembelajaran yang harus diajarkan adalah aspek motorik. Contoh: Dalam membahas materi menyususun kalimat dalam bahasa inggris dari kertas potingan kata kata yang dibagikan oleh guru pada setiap kelompok belajar di kelas. 

d) Memilih Sumber Bahan Ajar 
jika seorang pendidik telah meranncang sebuah materi pembelajaran, maka adapaun tahapan berikutnya adalah menentukan sumber ajar yang akan digunakan sebagai penunjang dalam melakukan proses kagiatan belajar mengajar di dalam kelas. Secar umum, pendidika dapat menentukan sumber materi ajar dengan menggunakan berbagai referensi yang ada selama sesuai dengan konsep meteri ajar yang telah dijabarkan. Adapun sumber belajar yang umum dugunakan oleh pendidik adalah buku pelajaran, majalah, jurnal, koran, internet, media audiovisual, dan sebagainya. Namun tidak tertutup kemungkinanan jika ada sebagaian dari pendidik membuat sendiri materi ajar tersebut akan tetapi itu masih jarang dilakukan mengingat terbatasnya waktu dan dtambah lagi karena dikebut oleh jam tanyang alias jam ngajar yang telalu banyak, dimana seorang pendidik harus mengajar paling kurang sebanyak 24 jam seminggu. 

Thursday, March 22, 2018

Konsep, dan Prinsip Penyusunan Materi Ajar

1. Konsep Penyusunan Materi Ajar
Kemampuan dan keberhasilan guru merancang materi pembelajaran  merupakan salah satu faktor pentingdan memiliki dampak yang cukup besar terhadap keberhasilan dari sebuah pembelajaran secara keseluruhan di sekolah. Perancangan yang dimaksudkan di sini adalah perancangan ataupun penyususnan materi ajar yang akan di trasnfer kepada para peserta didik di dalam kelas. Penyusunan ataupun perancangan suatu Materi Pembelajaran pada hakekatnya merupakan bagian tidak terpisahkan dari Silabus sebagai tempat merencanakan/penuangan dari materi ajar yang dirancang tersebut yang meliputi perencanaan, tahapan prediksi dan proyeksi tentang apa yang akan  dilakukan pada saat Kegiatan Pembelajaran dan termasuk apa yang didiharapkan dari hasil proses pembelajaran tersebut.  

Konsep, dan Prinsip Penyusunan Materi Ajar
Konsep, dan Prinsip Penyusunan Materi Ajar

Secara umum/garis besar dapat dikemukakan bahwa Materi pembelajaran (instructional materials) adalah meliputi ranah pengetahuan(knowledge/kognitif), ranah keterampilan(skill/spikomotor), dan rahan sikap (afektif) yang harus dikuasai peserta didik dalam rangka memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan/direncanakan. Adapun rancangan Materi pembelajaran menduduki posisi central dari keseluruhan elemen kurikulum, karenamateri ajar merupakan sasaran utama yang harus dipersiapkan oleh seorang pendidik agar pada proses penerapannya proses kegiatan pembelajaran dapat mencapai sasaran yang diinginkan. Adapaun perencanaan meteri ajar tersebut harus merujuk ataupun harus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang telah ditetapkan dalam kurikulum nasional. Ini berarti bahwa materi yang  materi ajar tang direncanakan harus benar benar sesuai dengan materi yang sesuai dengan kebutuhan ketuntasan dari standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam suatu pembelajaran.  
Sebaiknya dalam merancang materi ajar, materi tersebut harus direncanakan secara seoptimal mungkin terlebih dahulu yang sesuai dengan kebutuhan anak, lingkungan, fasilitas pembelajaran namun tetap harus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar sehingga tetap sesuai dengan kompetensi capaian/ketuntasan. Adapun prinsip harus dicermati yang berkaitan erat dengan proses perencanaan materi ajar meliputi, janis,cakupan, urutan, dan perlakuan (treatment) terhadap materi ajar. 

Supaya seorang pendidik mampu merancang materi ajar yang berkwalitas, maka mereka dituntut untuk dapat memahami berbagai aspek yang berhubungan dengan proses perencanaan dan  pengembangan materi pembelajaran, baik berkaitan dengan hakikat, fungsi, prinsip, maupun prosedur pengembangan materi disamping juga melakukan kelayakan/efektivitas sebagai persiapan dalam perencanaa materi tersebut. 

Dibawah ini merupakan Jenis-jenis materi pembelajaran yang digunakan sebagai bahan ajar di kelas: 

1. Fakta; merupakan materi ajar yang bersifat kenyataan dan kebenaran, contohnya informasi informasi, nama-nama objek, pelaku/peristiwa sejarah, lambang, nama orang, nama bagian atau komponen suatu benda nama tempat, dan sebagainya.

2. Konsep; merupakan materi ajar yang bersifat  pengertian-pengertian baru yang bisa timbul sebagai hasil dari sebuah proses pemikiran, meliputi pengertian, definisi, ciri khusus, hakikat, inti /isi dan sebagainya. 

3. Prinsip; materi ajar yang bersifat  pokok berupa ilmu pasti  dan memiliki posisi terpenting, yang meliputi rumus, dalil, teorema, adagium, postulat, paradigma, serta hubungan antarkonsep yang menggambarkan implikasi sebab dan akibat. 

4. Prosedur; merupakan materi ajar yang berupa tahapan tahapan/langkah-langkah sistematis atau berurutan dalam mengerjakan suatu aktivitas tertentu dan kronologi sistem tertentu. 

5. Afektif (Sikap atau Nilai); merupakan materi ajar yang berkaitan erat dengan proses penumbuhan sikap ataupun perilaku peserta didik, contohnya sikap kejujuran, sikap kasih sayang, rasa tolong-menolong, semangat dan minat belajar, dan bekerja dan lain lain.

2 .Dasar Prinsip-Prinsip Pengembangan Materi ajar
Secara umum, banyak sekali prinsip yang telah dijabarkan oleh para parak pendidika dalam merancang/merencanakan suatu materi ajaran dinataranya adalah kesesuaian (relevansi), keajegan (konsistensi), dan kecukupan (adequacy). 

i) Prinsip Relevansi atau kesesuaian. 
Sesuai dengan namnya relanansi ayaitu kesesuaiaan maka prinsip ini menekankan bahhwa Materi pembelajaran hendaknya direncang relevan dengan indokator pencapaian standar kompetensi dan pencapaian kompetensi dasar. Jadi jika dalam sebuah kompetesi dasar menuntut peserta didik untuk menghafal maka pendidik harus menyajikan  materi pembelajaran berupa fakta, bukan konsep atau prinsip ataupun jenis materi yang lainnya. Contoh: kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik adalah ”Menganalisis faktor penyebab tetjadinya hujan”  maka materi ajar yang direncanakan dalam proses pembelajaran tersebut harus  berupa konsep tentang pengertian Hujan, penguapan dan faktor penyebab terjadinya proses penguapan tersebut  dan lain sebagainya” (materi konsep), bukan langkah-langkah mengantisipasi dan pada saat banjir yang disebabkan oleh air hujan tersebut. 

ii) prinsip  Konsistensi atau keajegan. 
Konseitensi bermakna konsiten, yaitu berupa kesesuaian materi yang digunakan dengan kompetensi yang diharapkan. Contohnya dalam rancangan suatu materi ajar terdapat dua jenis kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik, sebaiknya materi yang direncanakan harus meliputi dua macam juga. Sebagai contoh: kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik descriptive teks dalam pelajaran Bahasa Inggris, (B. Inggris Kelas VII semester 2), maka materi yang diajarkan juga harus meliputi tahapan tahapan ataupun struktur teks dari tesk deskripsi, dan objek yang dideskripsikan juga benda benda yang ada dilingkungan siswa. 

c) Adequacy atau kecukupan. 
Pola kesukupan ini sebenarnya menekankan pada kebutuhan materi saja , dimanan materi yang direncanakan dalam proses pembeljaran harus memadai/cukup dalam membantu peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar yang diajarkan. Harus dipahami jika materi yang dirancang tersebut tidak terlau berlebihanan alias berlebihan dan juga tidak boleh terlalu sedikit akan tetapi sesuaikan saja dengan kebutuhan pencapaian terget kurikulum (SK/KI dan KD) 

Disamping itu, sebaiknya dalam mengembangkan materi ajar pendidik juga harus harus mengidentifikasi dan mempertimbangkan hal-hal berikut ini: tersebut

1) Potensi peserta didik; potensi ini mencakupi potensi intelektual, emosional, spiritual, sosial, dan potensi vokasional (kejuruan). 

2)Relevansi dengan karakteristik lingkungan; relavansi ini bermakna jika materi yang di rencanakan harus disesuaikan dengan keadaan yang ada dilingkungan sisiwa. Bagi peserta didik dan sekolah terletak di daerah pengunungan, maka sebaiknya rancangan pengembangan materi pembelajaran diupayakan agar selaras dengan kondisi masyarakat yang tinggal di pegunungan . 

3) Perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; materi yang direncanakan harus mempertimbangakn aspek aspek tersebut sehingga mempermudah peserta didik dalam mengkuti proses pembelajaran di kelas.  

4) Kebermanfaatan bagi peserta didik; prinsip ini sangat menekakankan jika pengembangan materi pembelajaran harus dilihat dari azas manfaatnya sehingga proses pembelajarannya dapat terlibat langsung dengan sisiwa dan faktor ini sangat penting didalam membangun konsep pengetahuan melalui pendekatan konstextual.  

5) Memiliki Struktur keilmuan; mengembangkan materi pembelajaran sosiologi harus didasarkan pada struktur keilmuan sosiologi. Contohnya : mengembangkan konsep Imigrasi kepada peserta didik, jangan dimaknai secara geografis (imigrasi artinya perpindahan penduduk dari suatu negera ke negara lain); tetapi sebaiknya imigrasi adalah memperkenalkan perubahan pola berpikir, bersikap, dan bertindak dari pola kehidupan masyarakat luar negara yang modern, disertai pemahaman tentang budaya luar negara (cross culture understanding) 

6) prinsip Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; mengembangkan materi pembelajaran hendaknya selalu mempertimbangkan potensi peserta didik, tingkat perkembangan peserta didik, kebermanfaatan bagi peserta didik, alokasi waktu,dan perkembangan peradaban dunia 

7) pronsip Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan mereka; 

8) Alokasi waktu.

Thursday, March 15, 2018

Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning

Penerapan otonomi daerah membawa pengaruh bagi manajemen pendidikan di Indonesia. Salah satu pengaruh tersebut adalah diberlakukannya otonomi sekolah, di mana tiap-tiap sekolah memiliki wewenang untuk mengelola dan meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional. Dalam lingkup kelas, maka guru mempunyai peran yang strategis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Guru merupakan personil sekolah yang memiliki kesempatan bertatap muka lebih banyak dengan siswanya. Dengan demikian, peran dan tanggung jawab guru sesuai dengan kebijakan otonomi sekolah antara lain adalah menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran, merencanakan dan mempersiapkan pembelajaran, serta mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa.

Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning

Kemampuan guru dalam menciptakan pembelajaran yang berkualitas sangat menentukan keberhasilan pendidikan secara keseluruhan. Kualitas pembelajaran sangat bergantung pada kemampuan guru, terutama dalam memberikan kemudahan belajar kepada peserta didik secara efektif dan efisien. Berdasarkan hasil dari pengamatan para pegiat dunia pendidikan, mereka menemukan fakta bahwasanya sejauh ini pendidikan kita masih terlalau banyak di dominasi oleh pandangan, jika pengetahuan adalah sebagi perangkat fakta-fakta yang harus dihapal oleh peserta didik.

(Baca Contextual Teaching and learning CTL)
(Baca Konsep Penilaian Berbasis Kelas )

Kegiatan pembelajaran di dalam kelas masih terfokus/berpusat pada guru sebagai sumber utama dalam mengakases pengetahuan, model ceramah masih merupakan pilihan yang paliang bagus untuk digunakan dalam strategi pemebelajaran di dalam kelas. Disamping itu mereka juga menemukan jika dijumpai pendidik masih terbiasa melaksanakan kegiatan pembelajarannnya dengan metode konvensional dimana siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar. Kejadian ini menyebabkan jik peserta didik/siswa lebih cenderung besikap pasif dan hanya sebagai pendengar saja tanpa diberi kesempatan untuk mengeluarkan pendapat mereka sama sekalai. Semua permasalahan di atas merupakan pemicu timbulnya Proses belajar mengajar yang terkesan kaku, kurang fleksibel dan guru cenderung kurang demokratis. Siswa ibarat kertas putih bersih yang siap diisi dengan ilmu pengetahuan. Pencapaian dan keberhasilan pendidikan berdasarkan hasil akhir pembelajaran dengan mengabaikan proses.

Adanya kenyataan seperti di atas, maka diperlukan suatu inovasi strategi belajar yang diharapkan lebih efektif dan efisien sebagai alternatif yaitu pembelajaran kontekstual. Sebagaimana yang telah kita pahami jika pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) sering disingkat dengan CTL merupakan model  pembelajaran digunakan untuk membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa (real) disamping untuk meransang siswa untuk dapat dapat mengaitkan hubungan antara pengetahuan yang diperoleh /milikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai bagian anggota keluarga dan masyarakat ditempat mereka. Dengan penggunaan konsep tersebut, maka hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi peserta didik sendiri, dismaping juga proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran didalam kelas berlangsung secara alami dalam bentuk kegiatan dimanan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke peserta didik sebagaimana model sebelumnya yang masih juga sering digunakan oleh pendidik. Konsep CTL lebeh menekakan pentingnya Strategi pembelajaran dibandingkan dengan hasil pembelajaran tersebut. Dalam konteks tersebut, siswa perlu mengerti apa makna belajar, apa manfaatnya, dalam status apa mereka, dan bagaimana mancapainya. Disamping itu peserta didik juga menyadari bahwa yang mereka pelajari berguna bagi kehidupannya suatu saat kelak. Dengan begitu mereka memposisikan sebagai diri sendiri yang memerlukan suatu bekal untuk hidupnya nanti. Maka dengan sendirinya peserta diidk akan mempelajari apa yang bermanfaat bagi dirinya dan berupaya menggapainya, dengan dengan dipandu oleh pendidik/guru yang berperan sebagai pengarah dan pembimbing mereka.

Salah satu strategi pembelajaran yang merupakan perangkat pembelajaran berasosiasi dengan KTSP dan K13 adalah strategi pembelajaran berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan tujuh komponen pembelajaran yang meliputi constructivism (konstruktivisme); inquiry (menemukan); uestioning (bertanya ); learning community (masyarakat belajar); modelling (pemodelan); reflection (refleksi); dan authentic assessment (penilaian yang sebenarnya). Strategi pembelajaran menuntut pendidik agar dapat menjadikan siswa untuk mampu menghubungkan isi materi pelajaran dengan situasi dunia nyata siswa dan memotivasi siswa untuk menghubungkan pengetahuan tersebut dengan aplikasinya dalam kehidupan nyata.

Jika kita tinjau dari konsepnya, Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) merupakan konsep pembelajaran yang digunakan membantu pendidik/guru dalam mengaitkan antara materi yang diajarkannya didalam kelas dengan situasi dunia nyata siswa disamping juga mendorong siswa untuk dapat mengaitkan pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yakni: kontruktivisme (Contrucivism), bertanya (Questioning), menemukan (Inquiry), masyarakat belajar (Learning Community), pemodelan (Modeling), refleksi (reflection), dan penilaian sebenarnya (Authentic Assesment)(Depdiknas, 2003: 3).

Karakteristik Pembelajaran Kontekstual Menurut Nurhadi (2002: 20) ada beberapa karakter pembelajaran berbasis kontekstual, yaitu:
a. Terciptanya kerjasama (cooperation), sharing dengan teman dan saling menunjang;
b. Peserta didik aktif,  inovatif dan kritis, belajar dengan bergairah, menyenangkan dan
tidak membosankan, serta pendidik juga lebih kreatif;
c. Konsep/Pola pembelajaran terintegrasi, menggunakan berbagai sumber;
d. Terdapatnya berbagai macam kreativitas peserta didik baik kelas dan lorong-lorong sekolah, dan
e. pelaporan yang diberikan kepada orang tua tua bukan sekedar rapor kenaikan kelas melainkan meliputi hasil karya siswa tersebut,
laporan praktikum, dan karangan siswa.

Perbedaan CTL dengan Pembelajaran Konvensional
Ada perbedaan pokok antara pembelajaran CTL dan pembelajaran konvensional. Dibawah ini dijelaskan perbedaan kedua model tersebut dilihat dari Konteks tertentu.

a. Dalam pembelajaran CTL, peserta didik memiliki peranan sebagai subjek belajar, artinya siswa berperan aktif dalam setiap proses pembelajaran dengan cara menemukan dan menggali sendiri materi pelajaran. Pola ini sangat berbanding terbalik dengan proses pembelajaran konvensional, dimanan siswa ditempatkan sebagai objek belajar yang berperan sebagai penerima informasi secara pasif.

b. Dalam pembelajaran CTL, siswa belajar melalui kegiatan kelompok seperti kerja kelompok, berdiskusi, saling menerima dan memberi. ini sangat berbanding terbalik dengan proses pembelajaran konvensional dimanan siswa lebih banyak belajar secara individual dengan menerima, mencatat, dan menghafal materi pelajaran.

c. Dalam pembelajaran CTL, peserta didik diharapkan memiliki kemampuan yang dasari pada pengalaman; sedangkan dalam pembelajaran konvensional kemampuan diperoleh melaluilatihan-latihan.

d. Tujuan akhir dari proses pembelajaran melalui CTL adalah kepuasan diri, misalnya individu tidak melakukan perilaku tertentu karena ia menyadari bahwa perilaku itu merugikan dan tidak bermanfaat; sedangkan dalam pembelajaran konvensional, sikap ataupun perilaku peserta didik didasarkan oleh faktor dari luar dirinya, sebagai contoh, peserta didik yang cendrung rasa takut pada didir siswa disebabkan karena takut hukuman atau sekedar untuk memperoleh angka atau nilai dari guru.

e. Proses pembelajaran dalam konsep CTL, pengetahuan yang dimiliki setiap individu selalu berkembang sesuai dengan pengalaman yang dialaminya, oleh sebab itu setiap siswa bisa terjadi perbedaan dalam memaknai hakikat pengetahuan yang dimilikinya. Adapun proses pembelajaran konvensional, Kebenaran yang dimiliki bersifat absolut dan final, sehingga lebih terkesan jika oleh pengetahuan hanya bersifat menerima saja dan tidak perlu untuk di buktikan kebenaran tersebut.

f. Proses kegiatan pembelajaran CTL menekakan siswa bertanggung jawab dalam memonitor dan mengembangkan pembelajaran mereka masing-masing; sedangkan dalam pembelajaran konvensional guru adalah penentu jalannya proses pembelajaran.

g. Proses pembelajaran dalam konsep CTL, kegitan pembelajaran dapat dilukan di mana saja dalam konteks dan setting yang berbeda sesuai dengan kebutuhan yang direncanakan; sedangkan dalam pembelajaran konvensional pembelajaran hanya terjadi di dalam kelas saja.

h. Keberhasilan pembelajaran dalam konsep CTL dilakuakn dengan berbagai tahapan/cara, contohnya dengan tahapan evaluasi proses, hasil karya siswa, penampilan, rekaman, observasi, wawancara, dan lain sebagainya. Ini disebakan karena karena tujuan yang ingin dicapai adalah seluruh aspek perkembangan siswa; sedangkan dalam pembelajaran konvensional keberhasilan pembelajaran biasanya hanya diukur dari tes.

Dari gambaran penjabaran pokok perbedaan antara Model pembelajaran bebabasis CTL dan Konvensianal, maka dapat kita simpulkan jika konsep pembelajaran berbasis CTL memang memiliki karakteristik tersendiri baik dilihat dari asumsi maupun proses pelaksanaan dan pengelolaannya (Sanjaya, 2006: 260).

Tuesday, March 13, 2018

Cara Menggantikan Lambang Icon Favicon Pada Blog

Favicon icon yang ada pada blog seseorang memang kelihatan memiliki nilai tambah sendiri bagi blog tersebut. untuk itu gunakanlah favicon buatan sendiri supaya blog yang kita kelola kelihatan sedikita profesional dimata pengujung. Jadi untuk membuat kelihatan blog kita profesional rasa nya tidak salah jika sebaiknya kita yang mengelola blog tersebut menyemakan lambang ataupun favicon icon buatan sendiri pada blog kita. Dimana icon lambang favicon yang dugunakan ikut memberikan ataupun mencirikan identitas blog yang kita kelola. Secar umum umum, kita bisa mengamati berbagai situs yang sudah terkenal menggunakan /menyematkan lambang buatan mereka sendiri pada situs mereka sebagai salah kiat untuk mengabarkan ciri khas blog mereka bagi visitors. Seprti Google Adsense, Facebook yang dengan icon f, Alexa dengan icon a, termasuk blog saya yang saya beri lambang PB he he he.

Cara Menggantikan lambang Icon  Favicon Pada Blog
Cara Menggantikan lambang Icon  Favicon Pada Blog


Sunday, March 11, 2018

Mesothelioma Penyakit Kanker Paru Yang Mematikan

Mesothelioma adalah jenis kanker ganas yang langka dan terjadi pada lapisan tipis jaringan yang menutupi sebagian besar organ-organ internal (Mesothelium). Dewasa ini penyakit kanker memang telah menjadi salah satu penyakit yang sangat menakutkan, karena semakin banyakny saja penderita yang mengalami penyakit kanker. Jadi untuk mengantipasi penyakit kanker ini sebiknya kita harus mengetahui berbagai jenis kanker yang mungkin mengancam kesehatan kita semua salah satunya adalah Mesotheiomia

Mesothelioma Penyakit Kanker Paru Yang Mematikan
Mesothelioma Penyakit Kanker Paru Yang Mematikan


Saturday, March 03, 2018

Membersihkan Ginjal Secara Alami

Umumnya sering kita jumpai daun seledri dijual di berbagai tempat penjualan sayur sayuran baik di pasar tradisonal dan pasar moderen. Sebenaranya Seledri adalah jenis tanaman yang tergolong dalam jenis sayur sayuran, biasanya kalangan ibu rumah tanggan mengunakan daun seledri ini sebagai bumbu masakan yang dapat memberikan keharuman dan cita rasa tersendiri pada masakan tersebut. 


Membersihkan Ginjal dengan Daun Seledri Secara Alami
Membersihkan Ginjal Dengan Daun Seledri Secara Alami


Thursday, March 01, 2018

Mengatasi Eror Data Terstruktur Hilang Author Update Halaman Statis Simplify 2

Sering sekali kita dapati berbagai permasalahan yang kita dapatkan tentang kwalitas blog kita di Google Search Console. Ada yang mengalami permasalahan dengan duplicate content di HTML Improvement, sampai kepermasalahan kesalahan data terstruktur di terutama pada kesalahan missing author update baik pada halaman statis ataupun halaman postingan blog. Pada tulisan kali ini saya mencoba memaparkan kiat mengatasi kesalahan data terstruktur mising author update pada halaman Statis dan ini umum juga di alami oleh para blogger lainnya.

Mengatasi Eror Data Terstruktur Hilang Author Update Halaman Statis Simplify 2
Mengatasi Eror Data Terstruktur Hilang Author Update Halaman Statis Simplify 2

Berdsaarkan pengalaman, disini saya akan mencoba memaparkan cara mengatasi eror author update structure data pada search console yang hanya pada statistic page atau halaman statis. Jujur saja jika pembahasan ini mungkin sudah sangat banyak dibahas oleh para blogger lain baik dengan materi yang sama ataupun materi yang berbeda. Dan pada postingan ini khusus membahas perbaikan data terstruktur halaman statis khusus untuk template simplfy yang di buat oleh mbak arlina. 
Adapun cara mengatasi eror author update structure data pada search console yang hanya pada statistic page atau halaman statis tempalte simplify 2 adalah sebagai berikut:

Pertama masuk ke dasbor blogger->pilih tema->dan edit html.
Kemudian cara kode dibawah ini 

<div class='post-header-line-1'>

Sesudah menemukan kode diatas maka cari kode ini, yang pastinya terletak tepat dibawah kode di atas.

<b:if cond='data:blog.pageType != &quot;static_page&quot;'>

Sesudah mendapatkan kode tersebut langsung saja anda menghapus kode tersebut dan gantikan dengan kode script dibawah ini

<b:if cond='data:blog.pageType == &quot;static_page&quot;'>
<div class='post-info'>
<b:if cond='data:post.authorProfileUrl'>
<span class='author-info'>
<span class='vcard' itemprop='author' itemscope='itemscope' itemtype='https://schema.org/Person'>
<span class='fn'> OLEH <a class='g-profile' expr:href='data:post.authorProfileUrl' rel='author' title='author profile'><span itemprop='name'><data:post.author/></span>
</a>
</span>
</span>
</span>
<b:else/>
<span class='author-info'>
&#10004;
<span class='fn'>
<i class='fa fa-user'/> <span itemprop='name'><data:post.author/></span>
</span>
</span>
</b:if>
<span class='post-timestamp'>
<b:if cond='data:post.url'>
<meta expr:content='data:post.canonicalUrl' itemprop='url'/>
PADA <a class='timestamp-link' expr:href='data:post.url' rel='bookmark' title='permanent link'><abbr class='published updated' expr:title='data:post.timestampISO8601' itemprop='datePublished'><data:post.timestamp/></abbr></a>
</b:if>
</span>
</div>
<b:else/>
<!-- jika selain statis page, maka tampilkan di bawah ini -->

Sesudah anda pastekan kode di atas kemudian anda save. Untuk mengetahui permasalahan eror author update structure data pada search console yang hanya pada statistic page atau halaman tersebut sudah teratsi maka coba anda view kan halaman statis pada blog anda maka akan muncul tulisan di postkan oleh berserta dengan waktunya. 

Jika tulisan di poskan dan waktu sudah muncul, maka itu jelas dengan sendirinya permasalahan anda di eror author update structure data pada search console yang hanya pada statistic page atau halaman statis akan teratasi sendiri walaupun kesahana tersebut masih muncul di Google Webmaster Console. Untuk melihat perbaikan di Google Webmaster Console anda harus menunggu dua tiga hari ataupun sampai dengan satu minggu.  maka tulisan kesalahan ataupun eror tersebut akan hilang dan terhapus dengan sendirinya. Cukup sekian saja paparan cara memperbaiki eror author update structure data pada search console yang hanya pada statistic page atau halaman statis khusu untuk tempalte arlina design, dan siapa tahu juga ini bisa saja work untuk tamplate lainnya.

Saturday, February 24, 2018

Memperbaiki Add Expires Headers pada GT Metrik Yslow

Bagi sebagian para blogger yang memiliki rasa ingin tahu kecepatan loading blog nya pasti mereka akan mencari berbagai macam sumber resmi untuk memeriksa kecepatan loading blognya. jadi Bagaimanakah kecepatan loading blog anda sendiri, apakah sudah memiliki waktu loading yang maksimal, atau sudah di optimasi secara maksimal?

Memperbaiki Add Expires Headers pada GT Metrik Yslow
Memperbaiki Add Expires Headers pada GT Metrik Yslow 

Sebenarnya ada berbagai macam cara yang mudah yang dapat kita lakukan untuk meningkatkan kecepatan loading blog kita. namun ada baiknya jika sebelum kita melakukan optimasi tersebut terlebih dahulu kita melakukan cek loading halaman pada GT Metrik, namun kebanyakan kendala hasil yang diperoleh adalah kurangnya penilaian yang diraih pada bagian Yslow, yaitu pada bagian ADD Expired Header.
  
Satu hal yang harus anda pahami jika Leverage browser Expires Headers berhubungan erat dengan halaman sebuah web seperti gambar, css, javascript, dan sebagainya. Sehingga, saat membuka kembali halaman web yang sama, maka halaman web tersebut akan semakin cepat terbuka. Karena file yang pada awalnya harus di unduh, sekarang sudah tersimpan di dalam media penyimpanan.

Adapun fungsi uatama dari Leverage browser caching sendiri adlah untuk mengatur tanggal expires (kadaluwarsa) dalam header HTTPS  yang bersifat statis. disamping juga memberi perintah pada browser untuk memuat Source Code yang sudah di unduh sebelumnya dalam media penyimpanan. dan fingsi dri Caching tersebut adalah untuk mengatur lamanya penyimpanan file yang sudah didownload saat membuka.

Adapun sebelum memprbaikinya ada baiknya anda memastikannya terlebih dahulu dengan mengakses cek template blog terlebih dahulu, dengan membuka halaman GTmetrix, Page Speed Inside Masukkan URL blog anda dan lihat hasilnya. Anda bisa lihat di bagian Yslow halaman pertama Add Expires headers. Seperti gambar dibawah.
Untuk mengatasi hal tersebut, anda bisa menambahkan script. Letakkan kode dibawah ini tepat di atas kode </head>

<include expiration=’7d’ path=’*.css’/>
<include expiration=’7d’ path=’*.js’/>
<include expiration=’3d’ path=’*.gif’/>
<include expiration=’3d’ path=’*.jpeg’/>
<include expiration=’3d’ path=’*.jpg’/>
<include expiration=’3d’ path=’*.png’/>
<meta https-equiv=”expires” content=”sat, 02 jun 2020 00:00:00 GMT”/>

Biasanya perubahan expires header pada bagian Yslow pada halaman Gmetrix bisa dilihat hasilnya sehari kemudian, tapi jika test kecepatan blog anda sudah ada perubahan, berarti proses penambahan script sudah berhasil.

Selaian dari memperbaiki axpired header untuk mempercepat loading page blog, anda juga dapat melakukan hala hal seperti diantaranya dengan merampingkan template, mengurangi widget, ataupun mengoptimalkan gambar sebelum kita posting. Tujuannya adalah mendapatkan performa loading blog yang lebih maksimal, agar lebih SEO dan disukai mesin pencari (search engine) seperti google.

Sebagaimanan yang kita amati sekrang ini jika para pemilik blog sudah saling bersaing secara ketata dan saling berlomba lomba dalam membenahi semua permasalahan yang berklaiatan dengan kecepatan loading page blog mereka masing-masing secara yang maksimal baik dari segi tampilan dekstop maupun tampilan versi mobile/HP. jadi jika anda tidak ingin blog anada langsung ditinggalkan oleh pengunjung anda karena lamanya loading halaman blog maka segera melakukan optimasi pada tempate blog anda. Demikian cara mempercepat loading blog, tips yang sederhana ini semoga saja bermanfaat.

Thursday, February 22, 2018

Pentingnya Peningkatan Pembelajaran Menulis di Sekolah

Proses pembelajaran merupakan proses interaksi antara pendidik dan peserta didik yang berlangsung di dalam kelas. Lebih lanjutnya Winkel (1995: 36) menyatakan bahwa belajar merupakan suatu aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan-pengetahuan, keterampilan dan nilai sikap. Lebih lanjut, Oemar Hamalik (2001: 36) menyatakan bahwa belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. 

Pentingnya Peningkatan Pembelajaran Menulis di Sekolah
Pentingnya Peningkatan Pembelajaran Menulis di Sekolah

Menurut Oemar Hamalik, 2001 proses Pembelajaran merupakan suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, materil, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi tujuan pembelajaran” Tujuan pembelajaran yang dimaksud adalah perubahan tingkah laku tentunya ke arah yang lebih baik. Pembicaraan tentang pembelajaran atau pengajaran tidak bisa dipisahkan dari istilah kurikulum dan pengertiannya.. sehingga keduanya memiliki hubungan tidak dapat dipisahkan dan dahami sebagai berikut: pengajaran merupakan wujud pelaksanaan (implementasi)kurikulum, atau pengajaran ialah kurikulum dalam kenyataan implementasinya. Mengenai peristilahan dan makna dari sudut bahasa, pengajaran berarti perihal mengajarkan sesuatu. Kata pengajaran menyiratkan adanya orang yang tugasnya mengajar, di sekolah umumnya disebut guru. Pengajaran lebih luas pengertiannya daripada mengajar(teaching). Kita dapat menyimpulkan jika proses Pengajaran merupakan sebagai suatu proses, buah atau hasilnya adalah belajar (learning), yaitu terjadinya peristiwa belajar di dalam diri siswa. Peristiwa belajar pada siswa ini menunjukkan adanya sikap, minat, perhatian, perasaan, percaya diri dan lainnya sebagainya.

Jika kita mengacu Istilah pembelajaran ke egala daya upaya bagaimana membuat seseorang belajar, bagaimana menghasilkan terjadinya peristiwa belajar di dalam diri orang tersebut. dewasa ini istilah Pembelajaran diperkenalkan sebagai pengganti istilah pengajaran, meskipun kedua istilah itu sering digunakan bergantian dengan arti yang sama dalam wacana pendidikan dan perkurikuluman. Pembelajaran mengandung makna kegiatan memilih, menetapkan, dan mengembangkan metode atau strategi yang optimal untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Didasarkan pada gambaran yang dipaparkan di atas, maka pembelajaran pada hakikatnya ialah pelaksanaan dari kurikulum sekolah untuk menyampaikan isi atau materi mata pelajaran tertentu kepada siswa dengan segala daya upaya, sehingga siswa dapat menunjukkan aktivitas belajar. Satu hal yang harus dipahami jika pendidikan harus mengacu kepada kurikulum yang ada ketika menyusun perangkat pembelajaran seperti Pada tahun 2004 yang diberlakukan adalah Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan kemudian pada tahun 2006 dirubah menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan sekrang berubah lagi ke kosep Kurikulum K.13 untuk itu agar proses pelaksanaannya tidak mengalami kesulitan yang terlalu besar, maka diperlukan persiapan yang matang bagi seorang pendidik sebelum melakukan proses pembelajaran menulis yang didasarkan atas kurikulum yang digunakan 

Hakikat Pembelajaran Menulis 
Mata pelajaran Bahasa Indonesia memiliki peranan penting dalam dunia pendidikan. Menurut Tarigan (1983: 1) keterampilan berbahasa mencakup 4 segi yaitu menyimak (Listening Skill), Berbicara (Speacking Skill), Membaca (Reading Skill), dan Menulis (Writing Skill). Menulis merupakan kegiatan melahirkanpikiran dan perasaan. Menulis juga dapat diartikan sebagai cara berkomunikasi dengan mengungkapkan pikiran, perasaan dan kehendak kepada orang lain secara tertulis. “Menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif” (Tarigan 1982: 4). Adapun tujuan dari proses kegiatan menulis adalh untuk mengungkapkan fakta, pesan sikap dan isi pikiran secara jelas dan efektif kepada para pembacanya. Pelajaran Bahasa Indonesia tidak hanya mengajarkan tentang materi kebahasaan saja, tetapi juga materi kesastraan. Kedua materi tersebut direncanakan dan mendapat bagian yang sama sehingga pengajarannya juga harus seimbang. Sebagi contohnya dalam pembelajaran menulis cerpen, secara tidak langsung materi pembelajaran menulis cerpen merupakan satu kesatuan dari materi kebahasaan dan materi sastra.
Pembelajaran menulis di sekolah diakui masih sangat minim dan kurang aktraktif. Pembelajaran menulis di sekolah sering dianaktirikan. Pembelajaran menulis dianggap tidak penting, menghabiskan waktu, dan tidak dapat mendongkrak nilai ujian nasional. Sebab, soal-soal yang terkait dengan materi mengarang mapun menulis dalam ujian nasional dirasa sangat sedikit. Pada hal ada hal penting yang harus dipahami dibalik menulis, Menulis adalah kegiatan yang memberdayakan diri sendiri dan orang lain, karena ide, pemikiran, hal baru, sejarah, ataupun cerita dapat disampaikan kepada orang lain secara lebih luas melalui media tulisan yang ada. Kesempatan besar untuk menyebarkan ide dan pemikiran perlu didukung dengan kemampuan menuliskan dan menyampaikan dalam bentuk tulisan secara baik dan benar. Yang pada intinya ide yang disampikan/ditulis diharap dapat ditangkap, dan dimengerti oleh audiens yang dikehendaki atau dituju. Ide dan pemikiran yang dicurahkan dalam tulisan perlu ditetapkan tujuannya, baik tujuan menulis, dan kepada siapa tulisan ini ditujukan. Dengan demikian, penggunaan bahasa, istilah, dan ide yang akan disampaikan sesuai dengan apa yang diinginkan.

Lebih lanjut kita dapat pahami jika proses Pembelajaran mengandung makna sebagai kegiatan memilih, menetapkan, dan mengembangkan metode atau strategi yang optimal untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Sehingga dalam pembelajaran menulis ini berarti kegiatan yang dilakukan mencakup memilih, menetapkan, dan mengembangkan sebuah karangan baik karangan kebahasaan maupun karangan sastra seperti cerpen. Pembelajaran menulis cerpen berdasarkan kurikulum KTSP tingkatan sekolah atas pada Semester 1 mencakup 2 kompetensi dasar yaitu mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen dan menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen. Untuk itu sebagai pendidik kita dituntut untuk terus dapat melakukan berbagai macam inovasi yang dapat meningkatkan motivasi anak dalam mengikiti proses belajar menulis sehingga anak akan kedepan bisa mengembangkan ide ide yang cermerlang yang dapat meningkatkan kemajuan baik di sektor pendidikan ataupun pembangunan bangsa kedepan. Bukan malah terbawa oleh pemikiran yang tidak mementingkan pemebalajaran menulis sehingga sedikit mengabaikannya dengan alasan mengejar ketuntasan UN sehingga materi lain lebih di utamakan dalam melakukan proses pembelajaran di dalam kelas. 

Tuesday, February 20, 2018

Kelebihan Pajero Sport dari New Fortuner

Saat ini sebagaimana yang kita lihat dari segi persaingan antara Toyota New Fortuner dan Mitsubishi Pajero Sport sudah tidak dapat kita elakkan lagi terutama dalam merebut pangsa pasar di tanah air. Kedua musuh bubuyutan pada segmen Sporty Car/Sport Utility Vehicle (SUV),  agaknya keduanya ini memiliki keurangan dan kelebihan tersendiri. Namun untuk saat sekarang ini agaknya Toyota Fortuner selalu berhasil menjadi yang terlaris selama ini. Ini berdasarkan data data dari Gaikindo (Gabungan Industri Kendaraan Bermotor Indonesia), sepanjang Januari-September 2017 Fortuner terjual 18.351 unit sementara Pajero Sport mengikuti di belakangnya 15.235 unit, walaupun tidak berbeda begitu jauh nilai penjualan dari kedua product tersebut, akan tetapi Fortuner tetap menguasai pasar dari Pajero Sport.

Kelebihan Pajero Sport dari New Fortuner
Kelebihan Pajero Sport dari New Fortuner

Mungkin salah satu yang menjadi pertimbangan konsumen adalah karena tampilan new fortuner kelihatan agak lebih elegan dan kokoh baik dari tampilan sisi depan ataupun dari sisi belakang. Padahal seandainya kita melihat perbadingan dari dari spesifikasi keduanya, maka Mitsubishi menyiapkan generasi terbaru Pajero Sport ini, dengan sejumlah keunggulan yang tidak ada pada toyota Fortuner. fitur-fitur yang dimilikinya pun terbilang canggih untuk ukuran Pajero Sport. Dibawah ini akan disajikan gambaran gambaran fitur fitur unggulan dari pajero sport yang tidak disematkan pada Toyota New fortuner. 
Transmisi 
untuk kekutanan, sepertinya mitsubishi Fajero Sport menang selangkah, karena ransmisi otomatis yang digunakan Pajero Sport pada tipe Dakar dibekali transmisi otomatis 8 tingkat percepatan sedangkan Toyota Fortuner hanya 6 tingkat percepatan. Ini berarti bahwa Mitsubishi Pajero Sport unggul 2 tingkat dalam bidang percepatan jika bandingkan dengan Fortuner yang hanya memiliki 6 percepatan. Namun harus dipahami jika penembahan 8 transmisi yang dimiliki pajero sport bukan berarti Pajero Sport larinya lebih kencang dari new Fortuner. Kan tetapi artinya putaran mesin dapat diatur lebih optimal untuk mencapai angka konsumsi bahan bakar yang baik atau performa terbaik di berbagai rentang kecepatan. Untungnya Fortuner sama seperti Pajero Sport, sudah dibekali paddle-shift di lingkar kemudi.

Sunroof
Untuk fitur yang satu ini tidak ad pada pajero sport. Namun berdasarkan isu yang berkembanga, jika Perlu ada tidaknya sunroof memang menjadi perdebatan tersendiri di kalangan konsumen Pajero Sport sendiri. Akan tetapi khusus bagi Pajero Sport Dakar Ultimate yang di assambling di Indonesia, mereka malah mencopot peranti ini dan menggantinya dengan layar hiburan di bagian atap mobil. Pencopotan sunroof ini diakibatkan oleh karena berdasarkan survey konsumen di Indonesia, para konsumen lebih menghendaki monitor atap ketimbang sunroof di mobil mereka. kejadian ini sebenarnya sudah sangat dimaklumi oleh Toyota jauh hari sebelumnya sehingga pihak toyota tidak lagi memasang sunroof pada new Fortuner namun membekali konsumen Fortuner dengan monitor atap. Untuk bagian sunroof ini Fajero Sport tetap memberikan pilihan kepada konsumen dengan menghadirkan Pajero Sport Dakar yang diimpor dari Thailand bagi mereka yang menginginkan sunroof. Jadi konsumen Pajero sport bisa memilih mau yang menggunakan sunroof atau layar menitor pada bagian atap pajero sport. 

Washer Head Lamp
Washer lamp adalah Fitur Sangat berfungsi pada SUV yang diperuntukkan menjelajah medan berlumpur. Misalnya ketika terkadi semburan air kencang, pengedera mobil dapat membersihkan kembali lampu utama sehingga lampu dapat berfungsi optimal menerangi jalan.walaupun fitur ini mungkin tidak banyak yang tahu dan Jarang digunakan. Perlu anda pahami jika fitur washer headlamp ini meruakan sentuhan detail menarik yang diberikan Mitsubishi kepada konsumen Pajero Sport sehingga kelihatan lebih berkelas dan terkesan mewah. 
Adapun cara menggunakan washer headlamp Pajero Sport adalah hanya dengan menyalakan lampu utama kemudian tekan tombol washer headlamp di ujung tuas sebelah kanan setir kenderaan.

Forward Collision Mitigation System
Forward Collision Mitigation System Merupakan fitur keselamatan yang dilengkapi dengan Forward Collision Mitigation (FCM) System. Dimana Sistem ini menggunakan sensor di bagian depan yang secara aktif membaca jarak dengan kendaraan di depan. Ketika ada kita melajukan kederaan terlalu dekat dengan kendaraan atau objek di depan maka sensor ini akan mengirim sinyal ke modul yang memberi peringatan kepada pengemudinya lewat bunyi dan tanda di MID (Multi Information Display). Senadainay pengendara tidak melakukan pengereman, maka mobil mengambil alih peran pedal gas dan rem untuk memberikan perintah pengereman pada roda. Sayangnya fitur ini hanya tersedia pada pajero sport rakitan lokal (rakitan Indonesia) dan tidak tersedia rakitan Thailand, sehingga dapat menjadi dilema bagi konsumen dalam memutuskan apakah membeli pajero sport buatan thailan dengan segala keleboihan dan kekurangannya, atau pajero sport rakitan Indonesia dengan segala kelabihannya dan kekurangannya. Selain FCM, Pajero Sport Dakar Ultimate juga dilengkapi fitur keselamatan Blind Spot Warning, Ultrasonic Mis-Acceleration Mitigation System (UMS), dan 7 SRS airbag. Fitur-fitur ini tak dimiliki Fortuner.

Electric Parking Brake
Ada satu lagi tambahan fitur yang disediakan Pajero sport dengan nuansa sentuhan modern dan elegan yang diberikan Mitsubishi untuk konsumen SUV.  Fitur tersebut adalah Elevtric Parking Break dimana fungsi ini memberikan kemudahan kepada pengemudinya saat mengaktifkan rem tangan dengan hanya menekan tombol. Tombol Switch kecil yang fungsional ini sekaligus menambah rapih interior Pajero Sport sendiri. Ini jelas akan jauh berbeda dengan rem tangan pada Fortuner dimana frotuner masih mempertahankan operasional rem parkir dengan cara menarik tuas rem tangan secara manual 

Friday, February 16, 2018

Kelebihan New Fortuner dari Pajero Sport

Toyota All New Fortuner dan Mitsubishi All New Pajero Sport pada tahun lalu hadir dengan versi facelift  secara bersamaan yaitu pada awal tahun 2016, jelas ini memberikan persaingan/rivalitas yang tersendiri bagi kedua pendtang baru tersebut apalagi mereka sama sama dirancang dalam bentuk SUV yang terdiri dari 7 Seaters ini.

Kelebihan New Fortuner dari Pajero Sport
Kelebihan New Fortuner dari Pajero Sport

1. Rancangan Belakang Lebih Elegan
Toyota All New Fortuner dan Mitsubishi All New Pajero Sport, sebenarnya kedua mobil baru ini mempunyai desain yang atraktif secara keseluruhan dan jauh lebih menarik dibanding versi lawasnya masing-masing. Namun keduanya punya kelebihan pada sisi tertentu dibanding kompetitornya. Jika Mitsubishi Pajero Sport 2016 punya wajah yang lebih gagah, maka pada bagian belakang Toyota All New Fortuner punya desain yang lebih elegan dan menunjukkan jati diri SUV yang lebih kental.

New Fortuner pada Rencangan bagian belakang kenderaan ini cukup proporsional dan nyaman untuk dipandang dari sisi belakang mobil. Desain lampu belakangnya mengingatkan kita pada Hyundai Santa Fe yang gagah sekaligus cantik. Mungkin akan banyak pembelaan dari pecinta Pajero Sport, dengan mengatakan desain bokong Pajero baru tersebut adalah unik, namun tidak dapat dipungkiri bahwa desain belakang New Pajero ini tidak disukai banyak orang. Bentuk lampu belakangnya yang seperti taring kepanjangan, atau sering disebut seperti orang menangis membuat bagian belakangnya aneh dan seolah tidak sinkron dengan bagian depannya. Tapi ini masalah selera, jadi merupakan hal yang bersifat relatif.
2. Tersedia Fitur Welcome Light
Pada seri All New Fortuner, seri ini memiliki fitur welcome light pada spion, dan ini memudagkan pengunan ketika mencari mobil di parkiran yang padat. Rancangan fitur ini tidak dimiliki  sama sekali pada semua tipe All New Pajero Sport 2016.

3. Terintegrasi Lampu DRL Bi-LED di Head Lamp
Khusus Pada bagian lampu utamanya, bagian ini sudah dilengkapi 2 jenis lampu DRL atau disebut Bi-LED ini khusus Pada New Fortuner 2016 tipe SRZ dan VRZ, sedangkan pada All New Pajero Sport LED hanya ada satu jenis. Bagi pecinta desain yang simpel dan elegan, tentunya mereka akan lebih menyukai desain lampu New Fortuner, karena jelas yang mana lampu dan yang mana hanya aksesoris aksen chrom dan LED.

4. Desain Interior Lebih nampak Mewah
Pada bagaian desain interior, rancangan Interior pada Toyota New Fortuner sudah didesain dengan lebih baik dari milik New Pajero Sport. Sebagai mobil SUV yang high end, kedua kendaraan ini desain interior yang menarik, akan tapi Fortuner menyediakan interiir yang lebih baik, contohnya adanya lapisan kulit di doortrim dan dashboard, disamping itu, rancangan bentuk dashboard juga lebih elegan jika dibanding milik New Pajero yang berkesan biasa saja dengan bentangan plastik keras yang luas. Panel konsol yang terdapat pada tengah dan pada lingkar kemudi new Fortuner dirancangan model kayu sehingga nampak lebih menarik dan elegan karena warna yang lebih gelap dari rancangan panel konsel pada Pajero Sport sendiri. Adapun panal konsol yang disediakan pada New Pajero kelihatan agak sediki kuno dan terlalu kontras dengan warna dashboard mobil, sehingga lebih berkesan lebih kelihatan plastik daripada kayu.

5. Dilengkapi 4 lnk pada Suspensi Belakang
Untuk bagian Suspensi, Fortuner 2016 lebih baik satu tingkat dari New Pajero Sport, suspensi pada new fortuner memiliki 4 link untuk roda belakang, sedangkan New Pajero Sport hanya 3 link.
Jelas saja jika kedua mobil SUV ini telah memiliki bantingan suspensi yang sangat baik untuk memberi kanyamanan kepada para penumpang, namun new Fortuner memberikan sedikit lebih nyaman bagi penumpangnya dibandingkan All New Pajero Sport 

6. Desain Instrument yang Lebih Good Looking
Display instrument Toyota Fortuner 2016 dirancang di balik lingkar kemudi dan di tengah dashboard sehingga kelihatan lebih berkelas jika dibanding display pada New Pajero Sport. Akan tetapi beda halnya dengan desain pada pajero sport, dimanan AC Digital otomatis yang digunakan pada Pajero sangat mirip dengan AC pada Mitsubishi Mirage, sehingga seolah-olah menurunkan maruah SUV mahal ini.
untuk head unit dan clustermeter pada Toyota Fortuner dirancang mewah dan elegan, sedangkan Pajero Sport sekilas nampak biasa saja untuk ukuran mobil mewah, walaupun sebenarnya sudah bagus jika dibandingkan mobil-mobil Mitsubishi berkelas di bawahnya.

7. Tersedia Pilihan Mode ECO dan POWER (PWR)
New Fortuner juga menyediakan pilihan model dalam berkendara, yaitu mode ECO jika sobat ingin mengutamakan penghematan bahan bakar dan mode PWR untuk tenaga dan percepatan yang maksimum.
Fungsi dari Fitur ini sendiri untuk menyesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi jalan. Untuk jenis fitur ini tidak tersedia pada Mitsubishi All New Pajero Sport 2016.

8. Menyajikan Fasilitas yang Lengkap
Tersedianya berbagai fitur dan fasilitas pada baris kedua New Fortuner, dan ini tidak tersedia pada New Pajero Sport. Fitur fitur tersebut antara lain: Fitur sliding pada kursi sehingga bisa dimaju-mundurkan, ada layar monitor di atap untuk penumpang belakang, ada power outlet 12V pada baris kedua yang berguna untuk mengecas gadget dan ada gantungan. Lelebihan lain adalah khusus pada baris pertama, mobil Fortuner sudah dilenkapi dengan  fitur glovebox (kulkas mini) yang berfungsi  untuk mendinginkan minuman bagi penumpang, fitur ini juga tidak dimiliki Pajero Sport 2016.

9. Elektrik Window pada Pintu Bagasi
Pada pintu belakang toyota new fortuner sudah dilengkapi tombol sehinga untuk Membuka pintu belakang Toyota Fortuner lebih mudah karena adanya fitur elektrik cukup menekan tombol pada remote atau pintu untuk membuka dan menekan tombol yang disediakan pada pintu untuk menutupnya. Beda halnya dengan New Pajero Sport dimanan bagian pintu belakangnya masih harus dibuka secara manual (dengan tenaga manusia) karena masih menggunakan fungsi mekanis.

10. Jumlah Airbags
Untuk pengamanan yang satu ini, toyota new fortuner tipe SRZ dan VRZ,menyediakan 3 airbags, 1 terdapat di lingkar kemudi, 1 pada knee airbag untuk pengemudi dan 1 lagi untuk penumpang depan. Beda halnya pada pada New Pajero Sport, dimanan hanya ada tersedia 2 airbags saja layaknya umumnya mobil di Indonesia.

11. Tenaga yang Lebih Besar
Untuk tingkatan menegah (kelas menengah), Fortuner tipe G masih menang dalam hal tenaga, walau mempunyai volume silinder yang lebih kecil 100 cc, yaitu 149 HP cukup dengan 3400 rpm jika dibandingkan dengan dan Pajero Sport tipe Exceed,.
Untuk tenaga new Fortuner memiliki kekuatan 13 HP dan lebih besar dari milik Pajero Sport Exceed yang hanya memiliki kekuatan 136 HP dan harus mencapai 4000 rpm. Untuk torsi, Fortuner lebih kuat 76 Nm dari Pajero Exceed, yaitu 400 Nm pada 2000 rpm dan Pajero hanya bertorsi 324 Nm pada 2000 rpm.
Perlu disikapi bahwa kelebihan tenaga New Fortuner tersebut hanya jika dibandingkan dengan Pajero Sport tipe Exceed. Pada tipe tertinggi (VRZ vs Dakar), Fortuner kalah telak dalam hal ini. Tenaga kalah 32 HP dan torsi kalah 30 Nm.

Sunday, February 11, 2018

Kelebihan AC Inverter dari AC Low Watt dan AC Standard

Sebagai konsumen listrik setidaknya kita pasti sering mengeluh dengan tingginya pembayaran tagihan listrik setiap akhir bulan ataupun setiap datang waktu untuk mengisi token pulsa bagi pelanggan listrik prabayar. Apalagi bagi konsumen listrik yang menggunakan air conditioner/AC di rumah. Berbicara tentang Air Conditioner rasanya untuk saat ini sudah menjadi kebutuhan kita karena seiring dengan semankin panasnya suasana cuaaca saat ini. Tidak ada pilihan lain habis mau gimana lagi, karena suhu udara yang panas tidak hanya terjadi di perkotaan akan tetapi juga di pedesaan. Inilah alasanan utama saya berasumsi jika AC sudah menjadi benda wajib di sebagian besar rumah tangga dewasa ini. Beda halnya jika kita tinggal di pegunungan, rasanya jagankan AC kipas angin aja gak perlu.

Kelebihan AC Inverter dari AC Low Watt dan AC Standard
Kelebihan AC Inverter dari AC Low Watt dan AC Standard 

Jadi untuk mengatasi tingginya pemakaian konsumsi listrik dari electricity devices ini (AC), sebelum membelinya kita harus cermati dulu dengan bijak karena sekarang ini ada banyak berbagai pabrikan Air Conditioner mulai mengaplikasikan berbagai jenis tehnologi untuk membuat oenggunaan listrik lebih efesien seperti salah satunya adalah teknologi inverter pada perangkat AC, salah satunya yang dilakukan LG Electronics. Product Marketing Head Resedential AC PT LG Electronics Indonesia. Menurut Arief Sasono Aji seperti yang saya lansir dari Beritasatu.com mengatakan, teknologi inverter bisa membuat pengoperasian lebih hemat listrik, namun tetap cepat dalam proses pendinginan.

Berbeda dengan AC low wattage yang juga banyak dipasarkan oleh pabrikan AC, di mana AC tersebut fokus pada pembatasan besaran daya listrik yang diwakili dengan rendahnya watt. Namun, dikatakan Arief, cara kerja AC jenis ini membutuhkan waktu tiga kali lebih lama dalam proses pendinginan untuk mencapai suhu yang diinginkan. Pada AC non inverter, kompresor akan terus bekerja sampai mencapai derajat kesejukan yang diinginkan pengguna tercapai sebagaimana yang diatur di romote control. Ketika derajat kesujukan tersebut tercapai, maka kompresor akan otomatis berhenti bekerja untuk sementara waktu dan kompresor ini akan menyala kembali pada saat terjadinya kenaikan suhu hingga beberapa derajat tertentu dari derajat kesejukan yang telah dicapai tadi. Ketika Kompresor menyala dan mati kembali secara otomatis yang terus terjadi secara berulang sepanjang pemakaian Air Conditioner inilah yang menjadi penyebab tingginya daya listrik yang diperlukan, karena pemakaian energi listrik akan tinggi ketika terjadi tarikan awal setiap terjadinya pengulangan kerja kompresor tersebut. 
Beda halnya dengan teknologi inverter dimana pemakaian arus listrik dapat lebih hemat karena pada saat suhu ruang mencapai keinginan pengguna seperti yang mereka atur di romete control, dan kompresor yang terdapat pada pada AC inverter ini terus akati bekerja secara terus menerus menerus dengan tetap menyesuaikan laju pergerakannya untuk mempertahankan suhu ruang yang telah dicapai. Dengan tidak mati dan menyala kembali compresor AC inverter ini, membuat kebutuhan total daya listrik sepanjang pengoperasian menjadi lebih rendah dan efisien. Jadi selain hemat listrik, teknologi ini juga lebih memberikan kenyamanan kepada penggunanya.disamping itu, tehnologi AC Inverter merupakan inovasi AC yang lebih smart. AC inverter di lengkapi dengan komponen yang mengatur kerja kompresor sesuai dengan kebutuhan.

Pada AC (Air Conditioner) Inverter, teknologi inverter yang di gunakan berfungsi untuk mengontrol kecepatan motor kompresor dalam mendorong aliran refrigerant variabledalam system AC guna mengatur suhu ruangan supaya lebih stabil. Selain itu, AC Inverter juga di lengkapi dengan variable frequancy menggabungkan inverter listrik yang dapat di sesuaikan untuk mengontrol kecepatan motor kompresor sehingga dapat menghemat daya listrik. Teknologi inverter terintegrasi pada unit outdoor, itu karena kecepatan motornya mampu di kontrol secara halus di berbagi tingkat. AC Inverter mempergunakan jenis freon R410a, selain di anggap rama lingkungan, ternyata juga friendly ozone atau tidak mudah merusak lapisan ozone.

Sayangnya penggunaan AC dengan teknologi inverter di Indonesia masih sangat rendah, angkanya sekitar 4 persen. Arief mengatakan salah satu penyebabnya karena ketidaktahuan masyarakat tentang teknologi tersebut. Orang cenderung lebih pilih AC yang low wattage karena hematnya kelihatan di depan. Mereka tidak tahu kalau AC low wattage itu proses pendinginanya lama dibandingkan AC inverter. Sebagai alasan lain penyebab kurangnya pemakain AC inverter ini adalah karena harga AC inverter juga relatif lebih mahal jika dibandingkan dengan AC standard dan Ac lowatt .

Untuk semakin mempopulerkan penggunaan AC inverter, LG juga sudah menyiapkan seri AC terbarunya yang bisa menjadi solusi masih rendahnya penggunaan AC inverter, yaitu AC LG Dual Cool Series. Terobosanya adalah dengan menyediakan berbagai kapasitas mulai dari 1/2 PK, 3/4 PK, 1 PK, 1 1/2 PK, hingga 2 PK, jadi tidak hanya untuk ruangan berkapasitas besar saja. Harganya mulai Rp 2,8 juta sampai Rp 5,8 juta. Disamping itu, Keberadaan AC LG Dual Cool Series juga menjadi jawaban dari keluarga Indonesia yang menginginka AC inverter yang lebih hemat listrik, dan tersedi dalam berbagai kapsitas ruang dalam rumahnya pengguna. Oleh karena itu, harga AC inverter mempunyai harga yang agak lebih mahal di bandingkan dengan AC konvensional atau AC non inverter.

Kelebihan dan Kekurangan AC Inverter

Kelebihan AC Inverter
 Dingin lebih nyaman.
 Hemat listrik.
 Sudah menggunakan freon R410a yang friendly ozone dan termasuk jenis freon yang di rekomendasikan pemerintah untuk saat ini.
 Suara kompresor lebih halus, sehingga rama lingkungan.

Kekurangan AC Inverter
 Harganya lebih mahal.
 Biaya perawatan mahal.
 Tidak ada proses idle atau stunby sehingga kompresor bekerja terus, tapi mungkin akan berputar lebih lambat apabila sudah mencapai suhu yang di tentukan.
 Harga sparepart dan freon mahal.

Cukup sekian artikel tentang gambaran  Kelebihan AC Inverter  semoga dapat membantu dan refrensi buat Anda yang ingin membeli atau ingin berganti AC Inverter.

Friday, February 02, 2018

Mengobati Asam Urat Tinggi Secara Alami

Pernahkah anda merasa tiba-tiba mengalami rasa sakit pada bagian sendi, terutama pada bagian kaki yang diikuti dengan timbulnya pembengkakan? Seandaianya pernah, itu bisa jadi pertanda jika anda terserang penyakit asam urat atau sering disebut kirai/gout. 

Mengobati Asam Urat Tinggi Secara Alami
Mengobati Asam Urat Tinggi Secara Alami

Asam urat ini merupakan salah satu penyakit yang dipucu oleh karena terjadinya pengkristalan natrium urat baik di dalam ataupun luar persendian manusia. Berdasarkan keterangan para ahli, penyakit ssam urat merupakan salah satu dari dua ratus jenis peradangan sendi yang sering menyerang manusia. Umumnya rasa sakit yang ditimbulkan oleh asam urat ini akan muncul dengan rantang waktu antara tiga sampai dengan sepuluh hari, dengan masa puncaknya (rasa sakit) akan dirasakan dari enam hingga dua puluh empat hari setelah asam urat mulai kambuh. Namun harus dipahami jika setelah tiga hingga ataupun sepuluh hari kemudian, rasa sakit tersebut biasanya akan hilang dengan sendirinya, bahkan terasa seperti dalam kondisi normal(biasa). 

Harus anda pahami bahwa meskipun penyakit asam urat tersebut sudah terlihat sembuh, akan tetapi penyakit asam urat ini dapat kambuh lagi kapan saja tanpa ada menunjukkan indikasi yang pasti. Apalagi jika anda sebelumnya pernah mengalami keseleo

Pemicu timbulnya  Asam Urat dalam Tubuh
Rasanya kita semua sudah paham apa lagi bagi penderita yang pernah mengalami penyakit asam urat. Penyebab timbulnya asam urat adalah karena jumlah kadar asam urat dalam tubuh yang melibihi dari batas ambang. Asam urat merupakan salah satu limbah dari pemecahan purin yang ada di dalam sel tubuh kita. limbahini (Asam) ini akan dibuang oleh ginjal melalui urine, jika jumlah kadar asam urata berlebihan maka akan megakibatkan terjadinya pengkristalan pada bagian sendi kita. dan proses penumpukan ini akan terus berlangsung selama bertahaun tahun tanpa kita sadari 

Faktor faktor yang menyebabakan timbulnya asam urat adalah sebagi berikut: 

  • Obesitas (kelebihan berat badan)
  • Faktor usia  jenis kelamin: penyakita asam urat ini sering dialami oleh lansia dan berjenis kelamin pria. 
  • Terlalu banyak mengonsumsi makanan yang mengandung zat purin tinggi. Contonya otak, hati, ginjal, kaldu, jantung, ikan makarel, ikan sarden, dan lain sebagainya.
  • Minuman yang mengandung Alkohol
  • Mengalami hipertesi dan gula darah (diabetes) 
  • Mengalami permasalahan dengan ginjal sehingga dapat menganggu proses pembuangan asam urat dari dalam tubuh kita.
  • Memiliki riwayat keturunanan yang menderita asam urat. 
Cara mengobati penyakit asam urat
Adapun cara penanganan asam urat ini dapat dilakukan dengan dua sasaran utama, yaitu meringankan gejala dan mencegahnya kambuh kembali dimasa yang akan datang. Bagi anda yang mengalami penyakit asam urat ada dapat mengurangi gejala asam urat yang muncul dengan menggunakan es batu. Yanitu dengan cara menempelkan es batu tersebut pada bagian sendi yang mengalami sakit. Disamping itu anda juga dapat mengkonsumsi obat pereda rasa sakit seperti obat anti inflamasi non steroid (OAINS). Setelah anda melakukan kedua cara di atas namaun rasa sakit tersbut juga belum hilang, anda boleh mencoba jenis obat yang lenih tinggi kwaliatsnya seperti colchicine atau corticosteroids.
Jika anda ingin mencegah tinbulnya asam urat kembeli di waktu yang ian, maka jalan yang terbaik yang harus anda lakukan adalah dengan menjalaini pola hidup sehat seperti melakukan aktivitas olaharaga untuk menurunkan berat badan, mengatasi stres, diet sehat, disamping juga anda perlu memperbaiki pola makanan yanti dengan menerapkan pola makan yang sehat dengan cara memperbanyak makanan yang mengandung serat tinggi. 

Cara Mengobati Asam Urat Tradisional dengan Bahan Alami
Disamping mengunakankana jasa doketr dalam mengobatai penyakita asam urat, anda dapat mengobati penyakit asam urat secara alami dengan menggunakan bahan bahan yang alami pula, Adapun cara mengatasi asam urat secara alami adalah sebagai berikut:

1. Konsumsi makanan bersifat basa
Dalam sebuah buku berjudul “Alkalinize or Die” Dr Theodore A mengatakan bahwa dengan kita rajin mengonsumsi makanan basa (buah, sayur, biji, dll) maka akan sangat efektif untuk membantu menurunkan asam urat. Seperti yang telah dijelaskan di atas, Asam urat dalam tubuh pada dasarnya diproses melalui ginjal kita, jadi makanan bersifat basa inilah yang akan membantu melarutkan asam urat dan mengeluarkannya melalui kencing

2. Konsumsi jus buah Cerry
Buah cerry memiliki senyawa asam yang cukup pekat. Akan tetapi, anda harus paham jika Kandungan asam ini mampu mengimbangi kadar asam urat yang ada dalam darah dan urine. Dismaaping itu, buah cerry juga bermafaat bagi kita karena kandungan kalium dan nutrisi yang dimilikinya akan dapat menguragi rasa sakit pada sendi. Berdasarkan data riset yang di publikasikan oleh Harvard University, cerry memiliki kandungan antioksidan dan anti-inflamasi tinggi. Kandungan antioksidan membantu mencegah radikal bebas berbahaya, sedangkan anti-inflamasi mencegah munculnya peradangan.

3. Konsumsi jus lemon
Buah Lemon juga termasuk salah satu buang yang memiliki rasa asam. Namun sifat masam dari buah lemon inilah yang nanatinya dapat anda gunakan untuk mengobati asam urat tinggi. Kandungan asam dalam buah lemon dapat membantu tubuh kita untuk memproduksi kalsium karbonat yang akan menetralkan asam urat dalam tubuh.

4. Perbanyak konsumsi vitamin C
Obat asam urat tradisional selanjutnya adalah dengan konsumsi vitamin C. Vitamin ini ternyata cukup efektif untuk mengatasi timbulnya peradangan sendi pada sendi. Disamping itu kandungan antioksidan yang terkandung dalam vitamin C juga terbukti mampu meringankan rasa nyeri dan mencegah efek buruk yang ditumbulkan olah radikal radikal bebas.untuk saat ini, sumber vitamin C paling tinggi dipegang oleh jambu. Oleh sebab itu, jangan lewatkan jus jambu secara rutin ketika pagi hari. 

5. Konsumsi cuka madu
Mungkin masih terasa asing ketika kamu membaca ‘cuka madu’. Di negara tertentu seperti salah satunya Arab Saudi, cuka madu disebut juga dengan propolis, biasanya obat asam urat ini banyak dijual oleh para pedagang obat herbal. Cuka madu alias Propolis ini dapat membantu memberikan sifat basa dalam tubuh kita, sangat bermanfaat untuk menetralkan asam urat tinggi dalam tubuh.

6. Perbanyak konsumsi air putih hangat
Penyembuhan asam urat sebenarnya mudah, kamu bisa rutin mengonsumsi air putih minimal 8-10 gelas dalam sehari. Air putih merupakan jenis minuman yang baik untuk melarutkan asam urat dalam ginjal. Konsumsilah \air putih dalam konsidi hangat secara rutin setiap hari, ini akan memberikan danpak positif dimana kadar asam urat akan larut didlam tubuh dan dibuang bersama dengan urine 

7. Mengobati  asam urat dengan cengkeh dan ubi jalar
Cengkeh dan Ubi Jalar ternyatadapat menjadi obat asam urat yang kita alami, dan cara ini ternyata sudah digunakan selamam ribuan tahun oleh nenek moyang kita. manfaat dari kedua buah ini ternyata dapat menetralkan kadar purin dan asam urat dalam tubuh kita.

Cara mengobati asam urat dengan cengkeh dan ubi jalar:
Gunakan 5 butir dari cengkeh, dengan 5 butir kapulaga, dan 1 jari dari kayu manis, biji pala 5 gr, 15 gr jahe merah, air 1000 ml, serta 200 gram dari ubi jalar.
Selanjutnya cuci bersih bahan-bahan yang sudah disiapkan. Lalu rebuslah dalam 1000ml air sampai mendidih dan sampai tersisa setengahnya.
Saring air tersebut, kemudian konsumsi selagi masih hangat. Untuk ubi jalarnya, kamu bisa mengonsumsi langsung secara terpisah.

8. Mengobati asam urat dengan daun salam

Kita sudah sangat dekat dengan daun salam karena daun salamsebagai bi=umbu masakah dirumah. Daun ini mampu memberikan aroma masakan yang khas dan lezat. Disamping kegunaanya sebagai bahan masakan, kandungan kalium pada daun salam dapat juga digunakan untuk menurunkan kadar asam urat secara instant.

Cara mengobati asam urat dengan daun salam:
Ambil 10 lembar daun salam dan 2 gelas air.
Setelah dibersihkan, rebus daun salam tadi dengan 2 gelas air.
Rebuslah rebusan tersebut hingga menyisakan 1 gelas air.
Minumlah air rebusan daun dari salam secara 3 hari dua kali secara rutin. Konsumsilah dengan rentang waktu selama 1 bulan dan ke\mudian lihat perkembangan dari penyakita anda. .

9. Mengobati asam urat daun sosor bebek
Cara mengobati asam urat terakhir yang bisa kamu lakukan adalah dengan daun sosor bebek, cengkeh, jahe, dan kawan-kawannya. Ramuan herbal ini sudah dipercaya secara turun temurun karena sangat efektif dalam mengatasi asam urat. Jika anda menkumsusinya secara ritin ramuan ini juga dapat berfungsi untuk menjaga daya tahan kita.